【新闻】一位“常任轨”教授去留之争：非升即走 多少人能留下

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8月30日，苫长暄“上海财经大学教师”的身份只剩下最后一天了。 这一年，通过从上海财经大学引进的“常任导轨”入职的教师从该校人事部收到了“录用合同期限结束通知书”。 录用合同于8月31日到期，学校随后不更新。

但是苫长暄不同意这个。 “我为什么没有通过审查？ 我走后学生怎么办？ 应该有确实的说法”
常任导轨]制度要求多个大学引进海外高层次人才的使用方法，在6年的招聘期间内为教师提供高报酬，做出高层次的成果，合同到期后，教师担任终身教师 苹长暄事件看起来高中教师的“恋栈”不想走，折射了实际上在“常任轨道”制度实施中面临的困境。

焦点1 :审查是否通过，谁算的？

苹长暄认为，以他的科研水平和综合表现，可以完全达到学校的考核要求，“考核不及格”的结果非常不合理。

“在科研指标方面，《上海财经大学“常任轨道”教师管理方法》，教授需要在任期内完成一篇一级论文、两篇二级论文、一篇三级论文，我在过去六年里上述三种论文分别完成了三篇、四篇和两篇，全部完成 ”。 苹长暄说。

在教育和社会服务方面，茭长暄认为自己完成了基本的教育任务，学生经常反映，向学校捐赠50万元的社会捐赠，应该不会不合格。

是否通过审查是关系到“升”还是“走”的重大事情，这件事教师本人能否认定？ 上海财经大学人事处的程霖处长说:“《上海财经大学“常任轨道”教师管理方法》提出的指标要求始终只是申请教职的门槛，审查结果参考海外同行评议情况，学校最后明确。”

记者说，上海财经大学的“常任轨道”审查由有教师的学院组织，包括很多环节。 首先，在学院的晋升和常教职员委员会的初审中，接下来将资料交给5名以上的海外专家进行同行评议，委员会综合提出评议意见，经过院长、校长的事务会逐步明确。 苹长暄在海外专家评议环节表现欠佳，考核不合格。

据介绍，不同环节的审查复印件各有侧重，是否给予教师常教职位由集体决定，不是一体的。 国外专家评议重视科研成果，校长办公室做出决定时，综合考虑教育、科研、社会服务的表现情况，参考以前环节的评议结果。

上海财经大学方面认为，苫长暄进入学校后的科学研究成果与获得学院其他常教职位的教授相比有一定的差异，自己纵向的比较表现也在下降。 学校统计学期刊分为从“顶级”到“三类”的7个阶段，苫长暄在进入学校之前在美国送了“顶级”和“a类”，但在学校6年里分别送了多个“b类”和“b类”，“顶级”和“a类”

但是，苫长暄也说:“我在上海财大6年的成果与在美国8年的成果相比不公平，不能成为解职的理由。 教师的科研能力本来就在变动，更何况我还有十几篇论文正在审查中，有待发表。 ”。

《录用合同期限结束通知书》提出苫长暄的工资将于8月31日发行，社会保险和公积金也将于31日缴纳。 程霖强调，苫长暄不是“被解职”，而是学校和他签的合同期满，今后不再更新。 “解职意味着合同期满前学校将提前与教师解除人事关系，苫老师不是这种情况”。

焦点2 :不升就走，有多少人能留下？

“常任钢轨”制度具有早期竞争偏好和晚期职业保护的特点，进入该轨道的教师必须获得高报酬，且面临高风险、高淘汰率。 程霖说:“《常任轨道》教师享有市场竞争力的报酬，而且面临巨大的评价压力。 学校只能按照国际标准和程序进行审查，审查合格后离开。 ”。

“不上升走路”的竞争有多激烈？ 上海财经大学推行“常任轨道”制度12年的数据可以证明问题。 该校有200多名教师进入“常任轨道”序列，年以来，每年教师合同期满，累计71人，其中19人经常被授予教职，占26.8%。 21人考核不合格离职，其余31人在合同到期前自愿终止常任导轨合同或被兄弟大学挖走。

上海财经大学新闻管理与工程学院副院长、教授葛冬冬介绍说，终身教职在美国名校也面临着残酷的竞争。 他是博士毕业的斯坦福大学的管理科学和工程系，在过去10年里，6~8个科研方向的年轻教师几乎没有受到终身教授的评价，合同结束后必须寻求别的职位。 美国某知名商学院终身教授评价合格的比例只有10%。

苹长暄认为，上海财大的“常任轨道”制度如此低的审查通过率不可思议，审查不合格的人、合同逾期早离开的人，都需要明确背后的过程，总结教训，反省和改善这个制度的弊端。

“哈佛和斯坦福等世界一流的名校并不缺乏人才，他们的“常任轨道”合格率数据没有普遍意义。 高校应更加重视培养，而不是无情淘汰教师人才。 ”。 苹长暄说。

关于上海财经大学的教师引进，与“常任轨道”并行，是“非常任轨道”，年轻博士进来不需要面对那么大的审查压力，报酬也明显低于“常任轨道”的教师。 学校提倡通过“常任轨道”制度提高教师水平，6年后得不到常任教职的教师不能转变为“非常轨道”，必须重新进入人才市场。

多个教师事先判断自己不能申请常教职位，在合同到期前寻求别的途径。 有些人的教师成果特别丰富，还没申请常教职位就被其他高校挖走了。 程霖说:“《非升即走》包含了基本的契约精神，这几年大部分教师“行走”很顺利，第一次遇到苫老师那样的“狂暴”。”

说是苹果暄和上海财大“骚扰”，苹果暄认为是因为他实名向几位教授院长通报了行为不端的问题，“这与我审查失败，被解职有直接关系。 我希望他们会被处罚，上海财大能恢复我的教职”。

焦点3 :导师走的时候，学生怎么了？

在上海财大，苫长暄带着9名硕博连读学生。 随着领导合同到期，学生担心自己将来的道路，想通过访问途径，继续由苫长暄指导。 这可能是推进“常任轨道”制度的大学共同面临的问题:高层领导“走出去”是常态，他们领导的学生怎么办？

硕士研究生张思嘉说:“我的论文是生物统计学的行业，苫老师基本上是这个行业最先进的研究者。 现在我的论文完成了80%。 换了领导，就必须再来。 到目前为止的研究可能是徒劳的。 即使勉强读了，也不是“穿小鞋”的限制，如何才能在3年后顺利毕业？ ”。

上海财经大学研究生院事业部副部长、研究生院副院长谢永康说，随着学校人事制度改革的推进，人才流动越来越频繁，学校和学院有一系列的规章制度来维持学生的权益，保证研究生的培养质量。

统计和管理学院根据“分类安排，双向选择”的工作，大致安排给9名学生指导教师: 2名今后1年内毕业的班硕博连学生，如苫长暄同意继续指导，从而可以指导到毕业。 两名硕博连学生通过双向选择重新明确领导。 4名学硕博连学生9月进入博士阶段，1名学硕博连学生处于硕士阶段，还没有进入选修导师的环节。

苹长暄不同意允许他继续带两个学生的这个方法，他希望继续带九个学生。 如果学生想和我在一起，为什么不允许他们和我在一起？ 交换领导后，如果继续原论文的课题，那之前完成的成果就比不上我。 如果要改变研究课题的话，是他们承受不了的重量，都不合适”。

谢永康说，学校的“常任轨道”制度实施12年来，教师的流动率高成为教育的常态，为了保障学生的权益，学校和各学院有对应的方法。 例如，使用领导小组制，两个以上的领导组成一个领导小组，指导博士生完成毕业论文。

“对于9名学生交换领导和选择领导的问题，学院已经作出安排，如果学生选择了统计和管理学院的本院领导，领导将优先接受。 本院领导还不够指导或学生有人情障碍的，可以选择校外领导组成领导小组，学校支持。 ”。 谢永康说。