【新闻】教育部：加强中医药高等教育改革顶层设计

本篇文章1135字，读完约3分钟

本报北京10月26日电(中国青年报中青在线记者诸葛亚寒)自1956年国务院批准成立北京、上海、广州、成都四所中医院以来，中国中医药高等教育已经走过了60年的历史。 在今天教育部举行的新闻发布会上，教育部高等教育司长张大良说，中国的中医药高等教育从无到有，从弱到强，经过一代中医药人的不懈努力，中医药高等教育取得了飞速发展。
张大良表示，目前全国有高等中医药大学42所，中医药专业高等学校238所，硕士学位授予权单位46所，博士学位授予权单位17所。 大学教育已经成为中医药高等教育的主体，实现了从以前传下来的教育方法向现代教育方法的转变，初步形成了以大学教育为主体、多层次、多态性协调快速发展的学业结构。

在人才培养方面，张大良表示通过开展大学教育与师承教育相结合的中医药人才培养模式的改革实践，初步形成了多样性人才培养模式，如“大学师承家传”三位一体的中医药临床型人才培养模式。 与师学习，重视经典，以“早期临床、多临床、反复临床”为优势的“大学师承”人才培养模式结合以“大学师承”教育为主、以学术流派传承为优势的人才培养模式等。

张大良说，目前中医药类专业学校学生达70万人，为中医药医疗、保健、科研等各行业提供优质专家。

另外，中国中医药大学的功能得到加强，成为中医药社会服务、科研、文化传承的重要基地。 在三级以上的中医医疗机构中，绝大多数是中医药大学的附属医院或教育医院，其中直属附属医院64家，基本上涵盖了中国综合实力强、地区影响大的中医医疗机构。

然后，中国已经初步建立了民族医药高等教育体系，在民族地区开展了不同形式的民族医药相关教育训练，独立设置西藏、泰国、壮、哈、届等民族医药专业，在“十二五”期间培养了5000名民族医药专业人才。

张大良指出，近年来中医药在国家对外交流与合作中的地位越来越突出，传到了183个国家和地区。

张大良说，中医药大学积极服务“走出去”和“一带一路”的国家战术，建立了中医孔子学院、海外中医中心等对外交流合作机构，开展了不同形式的教育合作项目，来华留学生人数长期以来在自然科学系学科留学

但是张大良承认目前中医药高等教育改革在快速发展过程中还存在一些矛盾和问题。 例如中医药大学教育与中医药事业快速发展的紧密结合缺乏中医药教育的魅力，中医药类专业学生的专业思想还不稳定中医临床教育基地建设滞后，中医学生的职业素养和临床能力的培养需要加强 缺乏高水平的教师，必须加强教师队伍建设，以及中医药高等教育的快速发展不平衡，区域间快速发展差异很大。

比较这些突出问题，张大良进一步加强教育部、国家中医药管理局加强医学教育合作，共同制定《医学教育合作关于中医药教育改革和快速发展的指导意见》，加强中医药高等教育改革的顶级设计，改革